廣西中職招生網(wǎng)帶來中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，是職業(yè)教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)，其人才培養(yǎng)規(guī)模堪稱世界之最，為我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的人才支撐和儲備。

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　　2014年發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，“到2020年，中等職業(yè)教育在校生達(dá)到2350萬人”，近日，在“贏未來職業(yè)教育發(fā)展國際研討會”上，中國發(fā)展研究基金會發(fā)布的報(bào)告《贏未來：中等職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展報(bào)告——基于30所中等職業(yè)教育學(xué)校的調(diào)查研究》(以下簡稱《報(bào)告》)指出，根據(jù)近年來中等職業(yè)教育的在校生數(shù)量和高中階段適齡人口下降趨勢，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)存在難度，“預(yù)計(jì)缺口為800萬人”。

　　如何彌補(bǔ)這一缺口?目前，我國中等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀如何?如何推動(dòng)中等職業(yè)教育良好發(fā)展?

　　對此，中國發(fā)展研究基金會課題組認(rèn)為，導(dǎo)致中職教育規(guī)模下降的原因有多方面，其中之一是適齡人口總量下降，中職學(xué)校和普通高中在校生規(guī)模都在下降，只不過中職學(xué)校降幅更為明顯。此外，從實(shí)際出發(fā)優(yōu)化調(diào)整，有計(jì)劃、有針對性地撤并一批中職學(xué)校，也是原因之一。

　　《報(bào)告》指出，從中等職業(yè)教育發(fā)展的長遠(yuǎn)考慮，為兼顧人才需求與教育質(zhì)量，可能存在一種發(fā)展的層次安排，即在提升質(zhì)量、健全育人功能的基礎(chǔ)上，再穩(wěn)步擴(kuò)大教育規(guī)模。

　　根據(jù)深入研究與干預(yù)經(jīng)驗(yàn)，中國發(fā)展研究基金會課題組對中等職業(yè)教育發(fā)展提出十點(diǎn)建議。

　　第一，重視中等職業(yè)教育，重視其重要的社會貢獻(xiàn)。近年來，國家出臺了一系列促進(jìn)職業(yè)發(fā)展的政策文件，但政策重心集中在高等職業(yè)教育。而中等職業(yè)學(xué)校在農(nóng)村高中階段教育的重要性，是符合廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)生和家長需要的，關(guān)鍵是如何保證教育質(zhì)量。

　　第二，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識中等職業(yè)教育學(xué)生。寓教于活動(dòng)、寓教于實(shí)踐、寓教于具象是中職教育的重要手段，應(yīng)該在教育形式明確的基礎(chǔ)上，做好教育內(nèi)容的務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、有效工作，讓中職學(xué)生從中獲得人生發(fā)展的必要的知識與能力。

　　第三，以學(xué)校為載體，保障學(xué)生心理健康。應(yīng)當(dāng)將有利于心理健康的活動(dòng)和課程融入日常教學(xué)與活動(dòng)，如賦予學(xué)生講述自我的權(quán)利、群體性溝通互動(dòng)、校園文化活動(dòng)、學(xué)生團(tuán)體等，加強(qiáng)心理健康知識宣傳，學(xué)校全員普及心理發(fā)展和心理健康方面的知識，設(shè)置心理咨詢活動(dòng)室等。

　　第四，將全員德育工作做深做實(shí)。全員不僅是有教師參與德育工作，更重要的是全部學(xué)生分享德育成果，這不能僅靠德育教師、班主任的積極工作，必須發(fā)揮學(xué)生自治、自組織的作用。同時(shí)，加強(qiáng)對全員德育工作的量化考核工作。

　　第五，重視基礎(chǔ)知識補(bǔ)短板。由于大多數(shù)中職學(xué)生是中考失利者，基礎(chǔ)能力薄弱，應(yīng)該加強(qiáng)他們讀寫算等基本知識和能力的培訓(xùn)和教育，以提升他們的基本能力進(jìn)而提高其職業(yè)競爭力。

　　第六，建立切實(shí)有效的終身教育體系。有關(guān)部門需要更加注重高等教育階段的可及性和公平性，拓寬中職學(xué)生繼續(xù)求學(xué)的渠道。另外，終身教育體系不僅包括學(xué)校教育，更應(yīng)該注重在工作中的學(xué)習(xí)、提高和資格認(rèn)證。

　　第七，提高教師的職業(yè)能力。由于中職學(xué)校學(xué)生的多樣性、特殊性，凸顯了中職教師的重要性，因此，應(yīng)該通過教師德育、對教師普及心理學(xué)知識、提高教師榮譽(yù)觀等措施提升中職教師的職業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)全面育人的目標(biāo)。

　　第八，優(yōu)質(zhì)資源反哺中職教育。相關(guān)政策高度重視“產(chǎn)教融合”“校企合作”，學(xué)校也大力推動(dòng)產(chǎn)教融合與校企合作，應(yīng)該鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)企業(yè)反哺薄弱中職學(xué)校，建立企業(yè)激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)校企間的深入合作。地方政府可以通過一些經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)措施吸引企業(yè)參與職業(yè)教育發(fā)展，企業(yè)可以將反哺中職教育作為企業(yè)社會責(zé)任的一部分。

　　第九，提高中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，普及編程基礎(chǔ)課程。普及編程基礎(chǔ)課程，需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和英語基礎(chǔ)，因此可以以普及編程基礎(chǔ)課程為切入點(diǎn)，綜合提升中職學(xué)生的基礎(chǔ)知識能力。編程是未來的一項(xiàng)基本技能，懂編程有助于中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，特別是農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，可以通過編程利用信息化手段實(shí)現(xiàn)人生夢想。

　　第十，弘揚(yáng)“工匠精神”，營造尊重中等職業(yè)教育的社會氛圍。中等職業(yè)教育作為類型教育，有其特定的教育使命與責(zé)任。中等職業(yè)教育的目標(biāo)是，培養(yǎng)健康陽光、積極向上的新型技能人才。在重塑“工匠精神”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加大宣講力度，營造一個(gè)“全民尊重、全民重視、全民關(guān)愛”的有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍。

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